产品的“核心设计原则”，暗示着某种道德优越性。
韩薇耐心地听着，记录着，心中那团火焰却越烧越旺。她能感觉到，一张精心编织的、名为“全球伦理”的网，正在缓缓落下，试图将“萤火”这样出身“异质”的存在，温柔而坚定地纳入其规范之中，或者，标记为“不规范”而加以排斥。
终于，轮到她发言了。会议主持，那位法国老先生，向她投来一个礼貌而矜持的微笑：“韩薇女士，欢迎。我们很期待听到‘萤火’这个独特平台，在AI教育伦理方面的实践与思考。请。”
韩薇深吸一口气，站起身。她没有站在原位，而是缓步走到长桌一侧预留的小讲台前——这个动作本身，就打破了之前发言者都安坐原位的无形惯例。她的目光平静地扫过全场，在几位关键人物脸上略微停留，然后开口，声音清晰，不高，但足以让每个人听清，用的是流利而标准的英式英语：
“感谢**先生，感谢各位同仁的邀请。能够参与这场关于AI教育未来的重要对话，是‘萤火’的荣幸。”
开场白很客气，符合这里的礼仪。但紧接着，她的语气微微一转：“在聆听各位富有洞见的发言时，我一直在思考一个问题：我们在这里努力构建的‘全球伦理准则’，其‘全球性’究竟意味着什么？是意味着存在一套放之四海而皆准的、如同数学公式般精确的抽象原则，等待我们去发现和应用？还是意味着，我们需要创造一个空间，让来自不同大陆、不同文化、不同发展阶段的、丰富多彩的伦理实践和经验，能够真正平等地对话、碰撞、协商，从而共同塑造一种动态的、情境化的、真正具有包容性的‘全球伦理实践’？”
这个问题抛出，会议厅里出现了片刻的寂静。几位欧美学者交换了一下眼神，那位MIT的伦理学教授微微前倾身体，似乎准备回应。
韩薇没有停顿，她调出了随身设备上的投影，一幅简洁的图表出现在她身后的屏幕上：“‘萤火’诞生于中国，但我们的愿景是服务全球，特别是那些被传统教育体系边缘化的社群。在过去几年的实践中，我们遇到了许多在教科书中找不到答案的伦理挑战。其中之一，就在不久前，发生在西非。”
她简要、客观地叙述
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