老人缓缓地坐起来，又打量了一番，操着浓重的当地方言道：“建文回来了啊。”
乔岩一开始没听懂，反复询问后坐在炕沿上提高声音道：“大爷，我不是建文，我是田雨鑫的老师，过来看看你。”
老人有些神志不清，说话颠三倒四，完全无法交流。这时，有个中年妇女推门进来，了解情况后热情地道：“原来是乔老师啊，实在不好意思，我是二娃的三姑，我爸脑子有点问题，有什么事和我说吧。”
乔岩道明来意，妇女唉声叹气道：“乔老师，我们家你也看到了，实在没办法啊。我哥和嫂子常年在外打工，都五年没回来了。他们也想家，可每次回来都要一笔开支，还不如省下来寄回来。家里穷，没办法。”
“二娃只要愿意读书，我们肯定供，可他死活不想读了。前段时间，村东头的三狗从深圳回来探亲，临走时二娃跟着走了，到那边学修车，也算一门手艺，能养活了自己就行。其实读那么多没用，到头来还不是打工。”
乔岩不知该如何交流，半天道：“婶子，雨鑫还小，有些事懵懵懂懂，现在正处于叛逆期，更需要家长的正确引导。你家的情况确实特殊，但不能给他做出人生的选择。读书将来不一定能成才，但如今的社会没有文化寸步难行。好歹让他把初中读完，再有半年就毕业了。可以的话再让上个技校……”
乔岩苦口婆心劝说着，妇女油盐不进，反复强调他们家穷，俩人压根聊不到一个频道。在他的坚持下，想方设法联系上田雨鑫。得到的答复如出一辙，宁愿打工也不回来上学，可见平时家长给灌输着什么思想，亦或恶劣的环境，迫使他们做出不得已的选择。
乔岩虽支教一年，但不想放弃每个孩子。如此下去，乡村教育未来的出路在何方。这个课题沉重而迷茫，深深地刺在心口上。教育资源的严重不均衡，让大山里的孩子如何改变命运。他甚至觉得，大学里压根不需要那么多老师，反而最需要的地方却寥寥无人。
一番混乱交流后，乔岩放下两百元离开了。他又来到另一个村，家访学习相对不错的秦文涵。家里同样贫穷，但与田雨鑫家截然相反，给予孩子极大的信心和希望。表示将不遗余力配合学校老师，让孩子
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