屋里只剩下陈卓和透明人余憨憨时，余幼微感叹了一句。
可怜？多亏她是个瘫子，她要腿脚利索，能特么把房盖掀了。
陈卓心中无限吐槽，嘴上却没有搭茬儿，“一番折腾下来，你有什么心得体会？”
余幼微摇头，“我好笨的，我都不知道你在做什么。”
“这跟笨不笨没关系，你问牛晓慧，她也不会知道我在做什么，”陈卓拉起余幼微的柔软小手，拉出椅子坐下，“那刚刚你选了什么呢？”
余幼微道：“旁观者。”
“不错嘛，咱们小微微还是少数派嘞，”陈卓有点儿惊讶，按道理说，余幼微这种穷苦孩子，多半都会认为老师是权威，必须要引领学生走上正确的道路，可有意思的是，夏峰和余幼微都选择后面两个。
余幼微一只手被陈卓揉捏着，另一手一下下的抠着帆布包上的补丁疙瘩，“我希望我会有那样一个老师。”
“哪样呢？具体说说，”陈卓似乎恢复了耐性，不再那样凶相毕露。
余幼微想了想，“告诉我学习的方向，然后和我一起往这个方向走，等我可以跑起来，他就在一边鼓励我，告诉我，我能行。”
陈卓目瞪口呆，半天说不出话来。
他刚刚筛选分组用的办法，其实并不是他独创，而是脱胎于张邦鑫还未创办“学而思”之前做家教的时候总结出来的经验之谈。
张邦鑫把家教分成了三个阶段，第一阶段，他讲故事又讲题，兴趣和干货并重，扮演着领跑者的角色；第二阶段，随着学生能力的提高，他从领跑者变成了陪跑者，开始注重挖掘学生更高的能力；第三阶段，他成为一个欣赏者，坐在一旁看着孩子跑，为他鼓掌。
正是这一份行之有效的方法，让张邦鑫的家教生涯如鱼得水，后来他也是以这方法为基础，开发出一套教学方法，进而创办了学而思。
陈卓才不管那么多，有现成行之有效的方法，他当然拿来就用，反正名字都抄了，再抄个还没有问世的教学方法，根本就是毛毛雨。
也不知道当张邦鑫横空出世的时候，发现他倚仗的一切都已经成为别人的嫁衣，他该做何感想，估计会仰天长叹，既生瑜何生亮吧。
而让陈卓没有想到的是，余幼微竟然歪打正着，直接把这套方法总结了
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