两秒...
烦恼？压力？
他不知道自己有什么可写的，因为对于他来说，可能所有事情都会变成压力，但如果心态不同，可能几乎没有压力。
一般人愁的事情他不需要发愁，成绩、家庭...
但是他需要发愁的事情，一般人都接触不到。
远处，林安冉也拿到了卡片，她低头看着，手指捏着铅笔，半天没动。
沈逾垂下眼睑，没怎么思考，笔尖落在纸上，快速写下几个字。
写完后，他将卡片对折，放在面前的椅背上，然后重新抬起头，目光平静地看向前方。
隔了几排，林安冉也飞快地写下一行字，写完，她迅速将卡片对折，随后等人来收的时候，放到了纸箱里。
纸条被陆续收齐，箱子被搬到了讲台旁。陈老师随意地搅动了一下里面的卡片，然后伸手进去，抽出了一张。
他展开卡片，念道：“好，让我们现在一起来看看哈，看看大家都普遍有什么压力或者烦恼。”
“二模数学没考好，感觉最后一个月补不回来了，很绝望...”
很现实，也很普遍的烦恼，陈老师点点头，放下卡片，开始用平实的语言分析这种绝望感的来源。
建议如何拆分目标，专注于可控的错题分析，而不是沉溺于不可控的分数和比较。
接着是第二张：
“爸妈每天问我复习得怎么样，吃得好不好，我知道他们是关心，但真的压力好大，快喘不过气了。”
“好的，这次是家庭方面的压力，这也是我们现在会承受的大部分压力来源，有很多同学，想要考出好成绩其实是为了回馈父母的...”
陈老师表示理解，分析了家庭关爱与个人空间之间的微妙张力，给出了一些与父母沟通的具体话术建议，
比如“主动汇报进度，减少被动询问”等，也可以给自己不少的缓解空间。
第三张：“好朋友最近好像跟我疏远了，总和她同桌一起，复习时想到这个就很难受，静不下心。”
这引发了台下一些小小的骚动，似乎是有人在猜这是谁写的。
陈老师强调了考前友谊的支持本质，建议坦诚沟通，或者暂时将注意力拉回自身目标。
一张又一张，烦恼五花八门，却又惊人地相似，都围绕着学业、家庭、同辈关系这些高三学生逃不开的主题。
陈老师的解答也务实而温和
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