’？始于惜身，终于立身，勇士之行，正合孝道之全义。”
陆斗说完，方启正愣住了。
他本想用一个看似矛盾的问题让陆斗知难而退，没想到陆斗竟能贯通《孝经》首尾，将“惜身”与“立身”的辩证关系剖析得如此透彻！
这可不是简单的死记硬背，而是真正的义理辨析。
他本来还准备等陆斗答不出来，要进行说服教育，现在听了陆斗的回答，却根本找不到说服教育的角度。
李东阳，李春生，左文茂，陆晖，陆墨和苗秀斋的学子们，听了陆斗的回答，也全部呆住。
他们多数只能说出这种行为孝还是不孝，却没办法用什么例子作证自己的观点。
而陆斗不仅说出了的观点，还用“舍身取义”这套说辞来作证自己的观点。
简直就是无懈可击！
左文茂听了陆斗的回答，惊艳的同时，又十分懊悔。
懊悔自己怎么没想到“舍身取义”这一点。
方启正看着陆斗，心中已经充满了喜爱之情，但表情却并不显露，板着脸又出了一道难题。
“《小学》明义篇，教人明人伦。那我问你，你寒窗苦读，他日若不能中举入仕，是否便算枉费了光阴，辜负了圣贤之书？”
李东阳听了方启正的问题，自然地说出：
“肯定是浪费光阴啊！”
李春生也点点头，认同李东阳的观点。
左文茂却不认同。
“就算不能中举入仕途，但读书学到的知识，思想却是让我们可以受用终生的，又怎么能算浪费光阴？”
陆晖觉得是浪费光阴。
陆墨却认同左文茂的观点。
于是苗秀斋内的学子们分为两派。
一派认为是浪费光阴。
一派认为是学有所用。
陆斗对着方启正说出了自己的答案。
“学生以为不然。”
苗秀斋的学子们，听到了陆斗开口，也全都停止了讨论。
陆斗并没有停顿，说出了自己的观点之后，就开始阐述自己的观点。
“读书如同点亮一盏灯。中举入仕，不过是让这盏灯悬于高处，为官则可照亮一方。若不能为官，这盏灯亦可照亮一家一室。”
“《小学》教人明伦，核心在‘明’字。读了书，便能知是非，懂廉耻，晓礼仪。即便身为农夫，亦是一个知天时、懂合作、孝父母、睦邻里的明理农夫。也可以像先生一样，做个教书育人的先生，先生
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