“给我们的学生，上一堂真正的实战课。”
简晴的第一句话，就让现场几人有些摸不着头脑。
什么叫给学生上一堂实战课？
难道要带着这群还没毕业的学生，下到各个刑警队，让他们跟着去破案？
那不纯属添乱吗。
看出了几人的疑惑，简晴继续说道。
“所谓实战课，不是让这些孩子上一线查案，而是通过远程课堂的形式，让他们参与到实际案件中来。”
接下来，简晴详细的解释了一下，这次教学的模式。
学校从各个专业中，挑选出了三十名最优秀的学员。
由犯罪心理学方向的简晴和刑侦学方向的刘凯，担任总负责人。
心理专家蒋欣欣，全程关注学生的心理状态，必要时进行干预。
齐封和吴凡，则作为两个方向的助教。
而案件来源，是从全省各地市刑警队中进行筛选。
选出正在侦办、且具有一定难度的案件后，将案件信息实时同步到教学楼这边。
三十名学员分成六组，针对案件进行分析研判，形成各自的侦破方向。
两名教授审核筛选后，再将有价值的分析结论，同步反馈给正在侦办案件的刑警队，供一线干警参考。
这样一来，学员们不再是对着陈年卷宗做事后分析。
那些案件，答案摆在那里，做对了没成就感，做错了也无所谓，没有危机感，没有紧迫感！
而这种模式，虽然学员们没有在一线，但不管是参与感，还是真实感，都要强上许多。
同时，前方的干警也能多一个分析维度，多一种侦破思路。
一举两得。
这也就解释了，为什么必须封闭管理。
毕竟，案件信息在侦破阶段，属于绝密。
三十个学生，加上教职人员，几十号人聚在一起，一旦有任何信息泄露出去，轻则影响案件侦办，重则打草惊蛇，后果不堪设想。
所以，必须从物理层面，杜绝一切泄密的可能。
听完简晴的解释，几人心里都了然了。
原来是这么回事。
“这次教学属于实验性质，效果怎样谁都不知道，能不能成，就看咱们这批人了。所以，都给我打起精神来。”简晴提醒了一句。
齐封想了想，举手问道。
“那案件怎么找？寻常的案件起不到锻炼效果。可真正复杂
本章未完，请点击下一页继续阅读！