搞填鸭式教学，鼓励学生互相辩论、质疑知识；
校长西诺瓦丽更是不喜欢照本宣科，她本人甚至作为一个高阶法师，都经常和学生们争论到面红耳赤。
之前的课堂中，连“神灵是否真的掌控万物”“领地的税收制度是否合理”这类话题，都能拿到台面上讨论。
因此这只是质疑苏文提出的理论的正确性，这在大学里根本就不算什么。
西诺瓦丽就坐在第一排，轻轻敲着课桌边缘，眼神里带着赞许。等学生说完，她语气平和地追问：“你说这是猜想，能具体说说理由吗？”
那学生深吸一口气，翻开《基础化学》，指着原子理论那一页说道：
“我不是否定领主大人的理论能解释部分现象，”他的声音比之前更沉稳，目光扫过台下的同学，
“但问题在于，我们现在根本没法用实验验证这些理论的本质。
“就说‘原子’——领主大人说原子有原子核、有电子，可我们连能看到原子的工具都没有。”
他指着书中的“原子结构”的手绘图说道：
“领主大人的化学理论，靠的是称重、加热、观察反应后的沉淀物来推导结论——比如他提出‘铁和氧气反应生成铁锈’，是因为能称出铁锈比铁重，还能分离出铁锈里的氧。
“可‘电子绕核运动’呢？没人能称重，没人能分离，甚至没人能通过任何现有实验，证明电子真的存在——无法证明的东西，就只是猜想而已。”
他顿了顿，声音更响了些：“所以我觉得，领主大人他只是提出了一个可能性，但那些自称自然科学的信徒们，不经思考，就把这些当成了不可更改的教条！”
台下顿时响起一阵低低的笑声，还有几个学生忍不住鼓起掌来——不是嘲讽，而是觉得这番分析有道理。
连西诺瓦丽也不由得拍手鼓掌。
而就在这个身后，教室后排忽然举起一只手。
举手的是泰姆，一个十五六岁的少年，他的头发像被火燎过似的炸开，乱糟糟地贴在头皮上。
这个新潮的发型是他上次自己做实验的时候，出意外爆炸炸出来的。
和在场的大多数的大学生都是由于数学天赋入学的理由不同，他之前虽然跟着克里在学习，但他数学
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