任何资源。
他靠在椅背上，转了一圈笔。
笔掉地上了。
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白昼转瞬即逝，暮色漫进窗户，一天的教学工作收尾落幕。
改完最后一本作业，李柏锁上笔帽，拿起手机。
家长群炸了。
群里有人转发了一条精英教育的广告链接，正是白天那条推文。
王强的父亲先开的口：“李老师，精英教育那个‘个性化教学’怎么感觉跟你讲的一样？”
紧跟着吴父也冒了出来：“我老婆刚去咨询了，一年五万八，一对一方案制定。”
李女士问：“李老师，你说的那个‘学习类型分类’，精英教育也有。他们的方法跟你的一样吗？”
李柏盯着屏幕，手指悬在键盘上方。
他不知道该高兴还是该生气。
自己的方法被抄了，说明有市场价值，按理说应该有点成就感，但成就感还没来得及发酵，就被恶心感盖过去了。
更难受的是，精英教育的广告做得太好了。
“名校名师+科学方法”，配上精致的宣传物料，比他在三中的条件听起来诱人多了。
他打了几个字，删掉，又打，又删。
最后只回了一句：“方法相似，但核心不一样。
具体上课的时候差别就出来了。”
发完这句话，他锁了屏，把手机扣在桌上。
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第二天中午，已经过了饭点，食堂里的学生少了一些，赵志刚端着饭盒坐到了他对面。
“精英教育那事，你打算怎么处理？”赵志刚开门见山。
李柏夹了一筷子菜：“不处理。”
“不处理？”赵志刚放下筷子，“他们抄你的东西拿去卖钱，你就这么算了？”
“那我能怎么办？”
“告他们侵权啊。”赵志刚压低了声音，“你的研讨会发言是有记录的，他们拿去商用，这官司能打。”
李柏嚼了几口饭，咽下去，才慢慢开口：“我的方法是在课堂上摸索出来的，没专利没版权，告什么？”
赵志刚愣了一下，眉头拧起来：“那就这么算了？”
“不然呢？”李柏放下筷子，“去教育局举报？人家文章里又没提我的名字，光凭‘相似’两个字，谁理你。”
赵志刚沉默了。
李柏端起水杯喝了一口，笑了笑：“行了，没事儿，抄就抄吧，反正他们抄不走全部。”
“什么意思？”
“理论可以抄，但效果呢？”李柏说完。
赵
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