%，自我效能感提升，同时学生主动提问次数明显增加，学习动力光环效果增强。
课后李雨桐主动走到讲台前，手里捏着笔记本："老师，我能准备一个虎妞人物分析的发言吗？公开课的时候。"
"那是你的强项，为什么不？"
李雨桐第一次没冷笑，轻轻嗯了一声，转身走了。
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办公室，孙理拿着一班的成绩单路过，看见李柏在备课，停下脚步。
"李老师，听说你公开课不讲课文，讲《骆驼祥子》？"
"对，教学生怎么读懂一本书。"
孙理皱眉："这不符合教学进度吧？期中考试快到了，你不复习，带学生读课外书？"
"磨刀不误砍柴工，读懂一本书的能力比背十篇课文有用。"李柏头也不抬。
孙理没说话，手指在桌面上轻轻敲了敲。
"希望你是对的吧。"他转身走了，语气里带着质疑。
李柏没接话，孙理不是恶意，只是理念不同，作为教育学博士，他相信标准化流程的效率，对这种野生派教学本能地不信任。
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周五上午第二节课后，七班教室，李柏让学生把桌椅摆成小组讨论的形式，而不是传统的排排坐。
顿时教室里响起一片桌椅摩擦声，伴随着此起彼伏的抱怨。
王强搬着桌子问："老师，这是要干嘛？开派对啊？"
"比那可隆重的多，听课周后排会坐满老师，你们得让他们看看，七班不是问题班级，是潜力班级。"
张子豪在黑板另一侧画祥子人生轨迹图，用游戏关卡的形式呈现。
第一关：买车被抢，失败。
第二关：攒钱被敲诈，失败。
第三关：娶虎妞，虎妞难产而死，失败。
最终关：小福子上吊，彻底堕落。GAMEOVER。
他退后两步，欣赏自己的作品，那表情像是在看什么传世名作："老师，这样画行不？"
"完美，游戏设计师的潜力藏不住了。"李柏竖起大拇指。
张子豪嘿嘿一笑，难得有点不好意思，耳根都红了。
王强凑过来："老师，我能在公开课上分享两句吗？关于祥子拉车和篮球的比喻。"
"当然，你想说什么都行。"
"我就是觉得祥子一开始像刚上场的球员，满脑子都是赢，后来输多了就摆烂了。"
李柏笑了："这个比喻很精准，记住，好的理解没有标准
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