教员把卷子递给他。
“看看，有没有批错的地方。”
陆峰低头看了一遍。
没有红叉，全是勾。
最后那道论述题下面，还用红笔写了一行字：“思路清晰，结合实际案例，很好。”
他抬起头。
“报告教员，没有批错。”
崔教员点点头，然后看向教室里的其他人。
“知道为什么他满分，你们不及格吗？”
没人吭声。
崔教员把卷子拿回来，翻到最后一页。
“这道论述题，问的是化学抑制法在防火防爆中的应用原理。你们大部分人的答案，都是照搬教材——‘通过抑制链反应中的活性自由基，中断燃烧反应’。”
他顿了顿，看向陆峰。
“但他不是。他写了什么？他写了三种具体的抑制方式，写了卤代烷烃的抑制机理，还举了个例子——某型灭火剂为什么对含能材料无效。最后还分析了火药燃烧和普通燃烧的区别，指出化学抑制法在弹药库防火中的局限性。”
教室里彻底安静了。
崔教员看着陆峰，眼神里带着一种复杂的情绪——惊讶，还有一丝欣赏。
“这些东西，教材上没有。你从哪儿学的？”
陆峰沉默了一秒。
“以前自己看过一些书。”
“什么书？”
“《火炸药理论基础》《含能材料化学》。”
崔教员愣了一下。
这两本书，是防化兵专业的高阶教材，本科生都不一定看得懂。
“你看得懂？”
“能看懂一些。”
崔教员盯着他看了好几秒。
然后他忽然笑了。
“行，你坐下吧。”
他走回讲台，把卷子放下，然后对着教室里说：
“今天的课，不讲新课。我们专门聊聊这道题。”
他拿起粉笔，在黑板上写下几个字：
“化学抑制法——从理论到实战”
然后他转过身，看向陆峰。
“陆峰，你上来，给大家讲讲你的思路。”
陆峰愣了一下。
“我？”
“对，你。”崔教员指了指讲台，“既然你懂，就别藏着。上来讲讲，你是怎么想到从实战角度分析这个问题的。”
教室里安静了一秒。
然后有人开始起哄：
“上去！上去！”
“讲讲！让我们也学学！”
刘向前在旁边推他：“快去快去，给我们八分队争光！”
陆峰站起来，走到讲台上。
崔教员退到一边，抱着胳膊看着。
陆峰站在讲台前，
本章未完，请点击下一页继续阅读！