文断字为主，你觉得应开设哪几门课程，传授什么知识？”
刘婉闻言，突然听自家夫君咨询自己意见，仿是有些措手不及。
但她也并未拒绝，而是慎重思考起来。
“主识文断字的话…”
“妾身觉得，夫君提议父亲大肆办学的意义在于让普通人家子弟开蒙，秉承这宗旨，妾觉得课程体系可遵循‘实用为本，道德为先，兼授六艺’。”
刘婉稍作思吟后，便侃侃而谈：
“课程可由浅入深，蒙学阶段以识字与伦理奠基，这是入学的基础课，目标是识文断字跟明理。”
“教材可选《急就篇》，这是汉一直以来最核心、最实用的识字课本，按照事物分类编成韵语，涵盖姓名、器物、官职等。”
“涵盖甚广，兼具了识字与认知的课本，可为启蒙课本。”
推荐完《急就篇》后，刘婉顿了顿，又继续说道：
“其次的话，可设《孝经》，大汉以‘孝治天下’，这书设为课本，也可作为道德读物来教育学子们。”
“且篇幅小，适合初入学堂的学子启蒙。”
“而在让学子们在识字有一定的基础后，可再开设《论语》，竖立为人处世、修身立志的更高要求。”
推荐完这些书籍，刘婉思路颇为顺畅，继续道：
“除此以外，还可教授书法，让学子们练习‘永字八法’，准备一些廉价的木牍、竹简上进行练习。”
“初级阶段的课程，妾身以为这些足矣。”
“所谓欲速则不达，更深层次的专业知识，可等入学国子监学府后再学习不迟。”
一语吐落。
夏侯博从旁静静听闻着，时不时的点头。
见其听得入神，刘婉还出言问道：
“夫君以为如何？”
夏侯博这才反应过来，颔首道：
“夫人深思熟虑，为夫颇为赞同。”
刘婉听在心里，见他未有反对，脸上笑靥如花。
平心而论，刘婉这考虑绝对周详。
乡县一级，在起初夏侯博的设想中，本就是类似于后世小学的作用。
主要作为学子初入的启蒙学堂。
课程弄太复杂了，反而不美。
毕竟这时代的大多数普通农家，几乎都没有多少人有书读，汲取知识。
那在他看来
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