科占了课时，身体是革……咳，是健康成长的本钱！”
诸葛亮轻摇羽扇，连连点头：“主公此议甚好。亮在荆州时，也曾思改良蒙学之法。经学确实占比过重，意义不大。”
“哦，你也有想法？说来听听。”
“蒙学当分阶段。”诸葛亮道，“五至七岁，以识字识数为主，可辅以歌谣、图画，寓教于乐。八至十一岁，入小学，开讲经义，同时教授算术、地理等基础学科。十一岁后，可根据资质兴趣，直入中学。”
“孔明所言，正合我意。”
刘骏道，“但分科在其次，关键是内容！中学、大学，文和与元直向来盯得紧，倒是没出乱子。
反而是蒙学与小学被老儒们钻了空子！简直岂有此理，你看看这个……”
刘骏将蔡邕的课时表递给诸葛亮。
诸葛亮快速扫了一眼：“蔡公是严格了些，但自古以来，先生们皆是如此。主公欲授杂学，自然会被老先生们抵触。”
“水为何往低处流，火为何向上烧，乃格物基础，怎就成了杂学？”刘骏气道：“吾早已明确，格物学乃主科！”
“主公，格物致知，言虽有理，”诸葛亮道，“但此道向来为儒者轻视，一时半会，怕是难以改变，何不等到中学，再大行其道？”
“太晚了，你看看这些学科，全是大道理，学完，小孩子全成榆木疙瘩了。凡事最怕先入为主，一旦孩子们被儒学洗脑，日后想改，怕是难了。”
“主公所言极是，先生们对经学以外的学科，大多嗤之以鼻，学童年幼，必然深受影响。”