洛凡站在讲堂里，看着空荡荡的桌椅，出了一会儿神。
然后，他拿起粉笔，在黑板上写下了明天的课程安排。上午讲化学基础，下午生物班开小灶。
他的字不算好看，但一笔一划都很认真，就像是他在做的每一件事。
不急不躁，不敷衍，不马虎，一步一个脚印。
……
日子就这么一天天过去。
上午讲课，下午分班教学，中间抽空去司农寺看试验田、处理杂交水稻的事，晚上回家备课、批改作业。
洛凡的时间被塞得满满当当，连喝茶的工夫都得挤出来。
但他乐在其中。
这天下午，是生物班的小灶课。
九个人坐在教室里，面前摊着《生物浅说》和笔记本。
孙明远坐在最前排，旁边是一个十六七岁的少年，叫方子文，是从山东来的，家里世代务农，对庄稼的生长规律有着天然的敏感。
洛凡走进教室，手里拿着一个玻璃罐子，里面装着几株水稻秧苗，根须泡在水里，绿油油的叶片在阳光下泛着光。
“先生，您怎么把水稻带到教室里来了？”方子文好奇地问。
洛凡把罐子放在讲台上，转过身，看着台下的九个人。
“今天不讲书本上的东西，今天，我给你们讲一件我正在做的事。”
学生们坐直了身子，竖起耳朵。
洛凡拿起粉笔，在黑板上写了四个大字。
杂交水稻。
“你们都是学生物的，应该知道，水稻是自花授粉作物。”
“什么意思呢？就是一朵花里，既有雌蕊也有雄蕊，自己的花粉给自己授粉，自己结自己的果实。”
学生们点了点头。这个基础概念，洛凡之前在基础课上讲过。
“自花授粉的好处是，品种的性状稳定，父辈什么样，子辈也什么样。”
“但坏处也很明显，不能利用杂种优势。”
“杂种优势？”方子文举手问道。
“两个遗传背景不同的品种杂交，它们的后代，在很多性状上会比父辈更强。”
“长得更高、产量更高、抗病性更强、适应性更广。”
洛凡在黑板上画了两个圆圈，中间画了一个交叉箭头。
“比如，有一个品种，产量高，但不抗病。”
“另一个品种，抗病性强，但产量低。”
“把这两个品种杂交，它们的后代，有
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