的模式，中学或者社会人员通过高考从而获得进入大学的资格，这些人本来就是东非的精英，而在大学内部这些精英汇聚在一起，进一步筛选，从而进入社会后，绝大部分依旧优秀。”
“随着二五计划的开展，我国工业对人才的渴望也越来越高，很多岗位被创造出来，并且需要更加专业的管理人才和技术人才。”
“高等教育同样是我国科研领域的主力军，全国的科学实验室和研究机构都需要人才补充。”
“同时在政府部门，对高素质人才的需求也比较巨大，尤其是计划经济下，要求政府工作人员能力适配，从而能更好的执行工业发展规划，加强农村和城市管理水平。”
总结起来，就是东非社会对人才的需求十分旺盛，当然，现在东非在教育领域的投资也不需要太急切。
东非在教育领域的投资，可以毫不夸张的说出在世界第一位，就拿东非人口来说，东非人口比美国多，但也多的有限，而东非高等教育人口确是美国的一倍多，而反映在小学和中学教育群体就更夸张了，东非毕竟不像美国那样富裕，这也直观反映出了东非政府对教育的重视程度。
恩斯特说道：“我们在九十年代对高等教育进行了一次大提升，而现在我国高端人才培养虽然无法全力满足社会需求，但是也没有必要再进行九十年代那样规模的扩招，教育资源在我国本来就占据了政府开支的大头，现在我们更主要的是消化九十年代教育投资的回报。”
“当然，等二五计划完成后，我们再根据经济情况进行调整，毕竟随着时代发展，人才储备越多的国家优势越大。”
恩斯特对当下东非教育规模是比较满意的，虽然东非高校数量远不能和后世国家相比，但也要看是什么时代，在工业化尚未完成的东非，也消化不了更多的高等教育人才，所以适当放缓教育扩张对当下东非而言是好事。
而且东非高等教育规模已经处在世界第一，也没有动力在高等教育上在投注更多的资源。
东非对教育的投资并非高校，还包括中小学系统，而在高峰期，东非对教育的投资甚至超过了军费，就算现在也是东非政府开支中的主要项目之一。
所以，从国力还是财政压力上，东非当下
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