现如今星田文明星海中的所有灵人，都经历过这种自然人发育状态。
这涉及到自然人「再生」，投机取巧的「再生」会导致意识熵增。
投机取巧强化「执念」的再生者或许能因为第一世事业未竟，强撑过再生，再活一次；那么第二世，第三世呢？大爻位面赵诚这个执念者，就被宣冲给磨掉了不少执念。
三十四世纪后，不少人通过注灵强行渡过再生后，就面临这个问题。他们投机取巧，绕过了自然人艰难的发育状态。
而处于自然人状态的穿越者（如宣冲这样的考生），直面自己幼年到老年一切生老病死，悲欢离合，徘徊摇摆，并且理清「自己一生的行动力」，（宣冲）一旦渡过再生，那就是真去芜存菁，不会对低级趣味困惑，不会为没有经历浮华而懊恼，花有重开日，人可再少年。
何老师正在一组组重修课纲。
教导主任出现，何老师一个激灵停下来了。
教导主任瞧了一下课纲：哎呦，你这德育都加上去了！德育这是你能教的吗？你有这个水平吗？何老师堆笑道：这个，要不您来教。
教导主任：「少打哈哈，这节是体育课，要以体育为主。」
何老师忙不迭：是的是的。
教导主任翻阅体系：现在目标学生的课纲的太繁重，你这这已经加了劳育辅助内容了！别的就别加了。维校小知识：课纲加的越多，穿越者课程难度越大，例如何老师没有加德育的话，王立会幸存下来，继续存留在宣冲课堂上，成为坚定背靠背的同志，一起承担压力。
而现在宣冲所面临的情况是，成败不可见，理论没有先例。黎明前格外黑暗。
这种压力让「学生」孤身一人承受，放在四十世纪普通学生这儿，早就崩了。
话说教导主任是特地来减负的。但只能在自己领域范围内「减负」。
对其他老师来说，只要学生能承受住，现在多加一点，他未来教学轻松一点。（正如二十一世纪老师们都喜欢抢体育课，换成自己课一样。）
但教导主任否定了「德育」的添加。
如果加了的话，这届体育课，秦盈、九阳会中途因为各种原因离开宣冲。
宣冲自己要扛下所有，连一个道友都没有，呃。隔壁历史老师第一次反复强调自己不教数
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