都很清晰：
“同学们，今天我们坐在这里辩论这件事，不是为了分出谁赢了谁输了，而是为了让你们学会用一种更宽的视野去看待身边发生的事。
当你遇到一个抉择的时候，你要问自己两个问题——第一，我的决定会不会影响到别人的安全？第二，如果每个人都像我这样做，这个社会会变得更好还是更糟？对于今天这件事，我想在座的每个人心里都应该有了自己的答案。”
最后轮到教导主任肖方，她站起来的时候没有拿笔记本，两只手撑着桌面，目光平视着全班，开口的第一句话就让教室里又安静了一层：
“在这里我先表个态，李肆和他父亲在这件事的处理上，我认为是没有任何问题的。
李大海作为一名油田的领导，阻止了石油盗窃行为，保护的是国家资源，更是保护了林七油田每一位员工的生命安全。
如果没有他的及时制止，谁能保证那条管线不出问题？谁能保证在座某一位同学的父母不会出现在事故名单上？”
说到这里，她的目光扫过反方，那几个垂着头的学生，语气放慢了些：
“李肆同学的行为也是一样的道理，他面对的是一个闯入他家进行暴力行为的人，他的报警和自卫是法律赋予他的权利，任何人都没有资格用所谓的“同情”来绑架他，放弃自己的权利。
你们同情刘新宝的处境，这本身没有错，有同情心是好事，但你们的同情心用错了方向。你们把本该给受害者的同情，给了加害者的家属。
李大海制止盗油、保护油田安全，是他的责任，也是他的担当。李肆在家里遇袭时报警、保护自己和家人的人身安全，是正当合法的自卫。
这两个人的行为，从头到尾都站得住脚，不该被指责，也不该被任何人用'欺负人'三个字来污名化。”
说到这里，她再次停顿了一下，看了看教室里鸦雀无声的学生们，语气放慢了几分，像是在往每个人脑子里慢慢地、稳稳地放东西：
“同学之间有交情是好事，但如果交情大过了是非，那交情就变了味。你们每天都在背'五讲四美三热爱'，讲文明、讲道德、讲纪律——这些不是写在墙上就完事的，是要落到事情上去的。
碰到事了，先问对错，再论亲疏，
本章未完，请点击下一页继续阅读！