间让学生自主创作。
写作课程的主题多样丰富，可能是想象类的文章，也可能是实事类文章。老师不会对学生的内容评分，只会看他们的语法，对错误的地方进行修改备注。
一般来说，米国小学1、2年级注重积累单词，学生要学会写通顺的、正确使用标点符号的句子，然后练习一些生活中的场景写作等，打好基础。3年级以上小学学生就需要练习不同问题的写作了。包括记叙文、说明文、议论文、寓言故事、诗歌等。
米国小学数学相对来说比国内要简单，因为他们小学更注重孩子的兴趣培养和自主思维的养成。课程除了常规的加减乘除四则运算，还有整数分数小数，度量衡，概率与统计学。
学生需要完成课后作业，但一般作业量不大，只有一页纸，主要作用是让孩子回顾和巩固今天学习的知识。
他们的社科课程也很丰富，但都是比较基础的课程，引导学生找到自己的学习兴趣。
人文社科课程涵盖米国历史、世界历史、米国地理、世界地理、经济学、公民素养等；科学课程涵盖地球科学、生命科学、物理科学等。除此之外，还有一些兴趣类课程如计算机、演讲等。
像人文社科和科学类的课程是呈现螺旋式上升的结构，即每个年级都会涵盖这些课程，但随着年级的升高知识面拓展更广、难度更深。这种课程学习结构能让学生由浅入深地学***课程内容，牢牢掌握基础知识。
除了学术的学习，美国小学还安排了体育、音乐和美术课程。课后，米国小学的学生可以参加篮球、棒球、足球等体育活动，丰富课余生活。
小学班级没有班主任的概念，每个班只有一个全科老师，几乎教所有的课程。
这点和体制内的老师教单科课程的方式不一样。小学生通常下午3点就放学了，所以他们有很多时间去做课外活动。
很多米国小学家长会送孩子去课外班，从课后补习到体育艺术都有，辅导老师会监督孩子完成作业并开展兴趣课程。米国课程之语文通过大量阅读培养的是批判性思维。
读完一篇文章，老师喜欢丢下开放性问题，学生多会依据以自我经验为基础的批判性思考，而不是去想文章作者的意图是什么。
课程体系更注重学生对生活中问题
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