江媛站在讲台上微笑看着下面四十三个学生，她打量的时间很长，争取和每个学生发生三秒的眼神对视。
她的眼神里满是亲切、信赖和鼓励。
她身后的黑板上写着她的称呼“江老师”，她没有写“江媛”两个字，因为媛这个字并非常用字，可能到初中都不用接触到。
江媛的教育理念与旁人不同，甚至与国外很多专家也不一样。
她研究的课题是从古代文书中得来的灵感——有教无类、因材施教。
对于整个丁班，在前两个月她没有任何要求。
这两个月是她用来了解学生、分析特长和归纳教学方法的期间。
她只相信一点——想要真正解决好一件事必须充分了解你要着手的对象，并提出可行的方案。
在江媛的目光下，班级里那些低低的小白话逐渐消失。
大家都在等人。
班级里空了四个座位，有四个同学刚才被大队部叫了过去。
能被选拔进景川小学的学生几乎都是少先队员，要么是因为家庭政治过硬，要么是因为本身学业有成。
在二年级丁班里，唯四不是少先队员的是宝根、刘思敏、关泰山和宫爱珍。
宝根是因为户口刚刚落地，刘思敏和关泰山是因为当初二年级的28班入队名额有限还轮不到他俩，至于宫爱珍则更简单——她之前几乎没怎么正经上学。
这学期江媛手里刚好有四个入队推荐名额，她找了校长走了后门，让宝根四个在上课第一天就去大队部宣誓入队。
让所有学生尽量处于一个比较高的起步点，这也是江媛的教育理念之一。
大队部红旗下，刘思敏、关泰山和宫爱珍举着小拳头，面色潮红，神情激动，眼眶里眼泪哗哗的转，宝根好点，毕竟上辈子已经入过一次了。
新鲜出炉的红领巾戴上脖子，几个小学生感觉精神气都壮了不少。
一阵风的回到教室，江媛这才开始今天的下一步。
“现在请每位同学上台介绍自己，姓名、年纪、爱好和特长。”
面对这种很正式的场合，八九岁的孩子们都有些害羞。
最多也就五六句话讲完，然后飞奔下台。
宝根注意到他之前注意的三个人果然在这个环节都比较出众。
田春兰这个女生叽叽喳喳讲了好几分钟，而唐向阳上台后一
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