但他并未点破，只当是场难得的缘分，心想今朝有酒今朝醉，日后未必再能相见。
李世民没进屋，随意在院中木墩上坐下，话锋一转，切入了正题：“这些高句丽奴仆，用起来可还顺手？”
“还行，就是农活上笨手笨脚，但肯学。等明年开春大忙，估计就熟练了。”
“这辽东生产建设兵团是朝廷首创，你们在此生活，可觉得有什么需要改进之处？或是有什么期盼？”
李世民此行本为散心，却不知不觉间进入了体察民情的角色。
“真说缺什么，倒有一件。”刘观答道，随即话里多了几分深思，“我们这批兄弟刚安家，过几年孩子一出生，总不能都跟我一样，大字不识一个。”
“要是兵团能在各处办些蒙学、小学，那就再好不过了。”
朝廷赐下的两名高句丽女子让他免了孤枕之忧，夜深人静之时，除了狼嚎虫鸣，便是为下一代而“努力”。
这孩子还没影，教育问题倒先提上了日程。
“蒙学和小学？”李世民指节轻叩桌面，陷入沉思。
他身旁的李想立刻接过话头，对刘观的提议大加赞赏：“东家此言极是。辽东之地，九成非我族类，若朝廷能广设学堂，甚至开办成人学堂，对辽东的稳固大有裨益。”
“学堂所授，非只是文字，更是文化。我中原王朝之所以源远流长，根基便在于这强大的文化认同。”
“文化，乃国之魂，族之魄。文化兴，则国兴；文化强，则族强。通过教化，让辽东万民，不论内外，都浸润于我大唐文化之中，才是实现长治久安的根本之策。”
发展教育，向来是李想极力推崇的国策。
他接着说道，即便朝廷尚无力在辽东全境推行，也可先在生产建设兵团内试行，让刘观这样的士卒和得用的奴仆都有机会入学，待日后孩童渐长，学堂便可顺理成章地转为教导下一代。
李世民颔首沉吟，像是对李想的补充，又像是回应刘观的期盼，但更多的是在心中敲定了某个想法：“嗯，开办蒙学与小学，确是势在必行。”
“衣食无忧，居有广厦，还能读书识字，若真能如此，我们生产建设兵团的弟兄们，这日子可就过得太舒坦了。”刘观的脸上满是憧憬，仿佛已经看到了那样的未来。
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