解。”
罗南挑动眉毛：
一个是局限于一地，大量输出信息条件，并要求限时给出答案；
一个是控制信息量，有针对性地给予引导探索。
罗南越发分辨出两种测验模式的不同。
此时，他这个考生，多半已不再是给困在有限的考场里，而是有很大可能性变成了一位探索者。
在突出探索属性的同时，似乎也在宣告，这可能是一段比较漫长的测试流程。
或许，系统会根据他在该流程中
一连串的表现，打分评判？
或许这就是“互动测验”的特殊之处——不再被动做题，而是要体现主动探索精神，以及在这个过程中，有效发挥各项技能。
可问题是，这又和葵姨事先要他“规矩行步”的提醒有了矛盾。
一个弄不好，主线跑偏了怎么办？
另外，雾气迷宫里的信号强度和稳定性，能不能支撑这种程度的测验时长和强度？
现在还好说，如果后头进行到紧张又关键的环节，突然掉线怎么办？
所以，还要再观察。
暂时罗南并不准备太放飞自我，目前状态下，老老实实听从指令，才是他快速熟悉相关场景的最高效方式。
他稍稍考虑了一下，沿着舱壁一路摸索，也是在努力挖掘着他在中继站时候的记忆。
不得不说，罗南在中继站几十个小时的高强度训练和实践，给他的记忆是相当深刻的。
独立上手没多久，他就找回了当日的感觉：
先是在舱壁上，寻到了一块格外冰冷的金属板，随即又在其侧下方，找到了一处开关装置。
稍加操作，幽暗的舱室顶部竟然又有一处灯光亮起，那是备用电源启动了，也照出了舱壁上冰冷金属板的“真面目”：
一处标准的应急逃生通道示意图。
紧接着，罗南触碰的墙面区域，有一处电子面板亮了起来，相关基础信息显现，与应急逃生通道示意图一起，向罗南表明了他所在的这处歪斜场所的真面
目。
“瞳环-28758号小行星，7号观察站。”
“临建型‘工蜂格’，标号‘储-13’。”