看接力赛的时候发现，那些配合得好的班级，平时学习氛围也特别团结。
“这个角度很有意思啊。”梁文昌先开口，推了推眼镜，“你们说，体育里的团队协作，能不能用到咱们数学课堂上？”
林方琼居然没唱反调。她翻着笔记本，说：“我也注意到了。六三班接力赛拿了第三，平时那几个总打架的小子，交棒的时候配合得特别默契，还互相喊加油呢。我当时都看愣了。”
“这说明啥？”武修文接过话头，眼睛亮闪闪的，“合作不是天生的，得有个共同的目标。接力赛就是那个目标，所以平时再不对付的孩子，也能拧成一股绳。”
“那数学课咋办？”赵皓星挠了挠头，“总不能让孩子们上课也跑接力吧？怎么给他们找共同目标？”
武修文想了想，拿起粉笔在黑板上画了个圈。
“我觉得可以试试分组。”他在圈旁边写了几个字，“但不是随便分，也不是好学生带差学生那么简单。咱们给每个小组出一道题，一道有好几种解法的题。要求每个小组至少找出三种，而且每个人都得会讲其中一种。一会儿我随机抽人上台讲，讲不出来，整个小组都不得分。听懂了吗？”
“听懂了！”孩子们异口同声地喊，眼睛里满是好奇。
“好，现在开始讨论！”
教室里瞬间热闹起来。孩子们围坐在一起，七嘴八舌地讨论着。武修文背着手，在教室里慢慢走着，时不时停下来听一听。