的深度汉化，也正好让他成为了最明显的乾隆朝教育改革反对者。
这与清末时期，反对新式教育、要求独尊儒学地位的王公大臣，也多是满蒙八旗贵族一样。他们似乎对接受儒家很容易，但对抛弃儒家，则变得很难，而且比汉人士大夫还要难。
在清末汉人士大夫已经开始讨论变法图强的时候，他们仍然不断的高呼祖宗之法不可弃，圣人之礼不可废。
不过，刘墉阻止顾琮的行为，也因此让顾琮非常不满。
毕竞，刘墉涉及在威胁他这位礼部满尚书。
弘历任命他为礼部满尚书，固然是因为鄂尔泰推荐说他是满人中学问最好，且家学渊源，连雍正都让他多照顾顾八代的子孙，但顾琮的肚量可是没那么大的。
所以，顾琮在回去了解刘墉的情况后，就当即给山东学政写信，要求不能让刘墉乡试中第，最后寻机革其功名。
同时，顾琮也给顺天府尹去信，令其务必严办王铜钉，将王铜钉如何诋毁圣人的事也说了一番。礼部尚书顾琮亲自交待的事，顺天府尹自然不敢慢待，整个顺天府也不敢慢待，也就将王铜钉直接打入了死牢。
弘历这里，一时倒也不知道这种不涉及朝政的官民日常之事，他现在的确把重心放在了人才培养体系建设和科学人才培养沃士的建设上。
前者需要有从启蒙到深度研究的配套教育制度。
所以，要建立新式小学堂、中学堂、大学堂，然后配备相应的教材。
后者需要有基础保障的经济环境，与宽松与带著激励制度的人文环境。
所以，需要设立院士或者研究员的定期补贴制度，就像生员中的廪生有月粮一样。
很多时候，民间一些大儒能安心研究经学，靠的就是这种基础保障，让他们可以不必亲自耕种。这些保障虽然不多，不能让人过上优渥的生活，但对于让一个人安心治学来说，则是绰绰有余。除此之外，还需要有各类奖项，对贡献突出的，给予金钱和地位上的奖励。
比如西方就会对科学贡献突出的授予爵位。
这一点，弘历觉得自己也可以做，什么世袭骑都尉、世袭云骑尉，都可以给，宗室里要是谁科学贡献大，也可以给铁帽子。
但，对于弘历而言，两者还需要的是，在培养人才和建
本章未完，请点击下一页继续阅读！